LOS SIETE MOMENTOS DE UNA LECCIÓN EFECTIVA DE FERREIRO

Para entender el significado de los momentos de una lección efectiva es necesario definir por separado que es una clase, una lección y un momento. Una clase según M. Madueño (2008), es el grupo de alumnos que comparten una serie de características comunes a todos ellos y con el cual el docente desarrolla un contenido del programa oficial vigente. Así mismo se entiende como lección al contenido que se enseña en una sesión de clase, que por distinguir, no es lo mismo que una clase. Por otro lado, la estrategia que se emplee caracterizará las actividades que se desarrollen en el salón de clases y éstas, por supuesto, “consumen tiempo” determinado de la lección del proceso de aprendizaje, a este tiempo es al que se le denomina “momento”. M. Madueño (2008). Por lo tanto se puede definir claramente como momentos de una lección a toda aquella unidad de tiempo dedicada a una función didáctica necesaria para lograr el aprendizaje de los alumnos, se tiene que distinguir que el orden y tiempo de los 7 momentos de una lección mencionados con anterioridad, dependen mucho de distintos factores como los son el contenido de la enseñanza, el objetivo por lograr, las condiciones físicas, entre otros. Para llevar a cabo los siete momentos de una lección efectiva y como su nombre indica, que resulte efectiva la clase y así mismo la lección, se debe tener muy en cuenta un concepto muy importante que se debe desarrollar en la misma clase, que es el de aprendizaje cooperativo, que el maestro debe de fomentar en sus alumnos al momento de impartir la lección, así pues para Eggen y Kauchak (1999), el aprendizaje cooperativo integra un grupo de estrategias de enseñanza que comprometen al estudiante a trabajar en colectivo para lograr las metas comunes y el aprendizaje de habilidades se desarrolla a la par de la participación de los estudiantes, además de que incrementa el liderazgo proactivo y la capacidad de toma de decisiones. Por tal motivo es de vital importancia que se tome en cuenta este concepto, para un buen desempeño tanto del maestro como del alumno, y tener mejores resultado en cuento al aprendizaje y la enseñanza. Se dio a la tarea de tomar como referencia estos 7 momentos de una lección efectiva propuestos por Ferreiro, ya que suele ser mas practico y fácil planear una clase detalladamente basándose en estos momentos , puesto que resulta mas organizada la clase y así mismo tener en claro el objetivo y los fines que se quieren alcanzar. Por tal motivo, se esta sustentando teóricamente los 7 momento de una clase de Ferreiro con la clase que se realizara en la escuela nueva creación, en la cual se especifica que para el momento A, se desarrollara una lluvia de ideas sobre el tema a tratar, ya que es la mejor técnica para ver los conocimiento previos de cada alumno, así mismo para el momento O, se les dirigirá la mirada a cada uno de los alumnos para poder captar su atención, para el momento P, se decidió hacer lecturas individuales y expresar lo leído con sus propias palabras, para verificar que se esta comprendiendo la información, de la misma manera para el momento R, se aplico una técnica para reforzar y recordar sus conocimientos la cual consiste en poner en una caja, distintas características de la revolución mexicana y los niñas(o) trataran de recordar a que fase de la revolución se esta refiriendo. Para el momento P, se evaluara por medio de una redacción propia del alumno. Como se ve reflejado en algunos momento de la clase se hará que el alumno trabaje de manera individual y en otras de manera grupal, dando lugar a verificar si se trabaja mejor con ayuda de otros o si se trabaja mejor individualmente, este paso da lugar al momento I, por ultimo se aplico el momento SSMT , el cual esta vinculado con el momento R, ya que trata sobre tomarle sentido y significado a la información vista, visto de igual forma en la técnica aplicada en el momento R, todos los momentos aplicados en la clase que se realizara en dicha institución ayudaran para realizar una clase significativa para los alumnos y facilitadores. Para entender el significado de los momentos de una lección efectiva es necesario definir por separado que es una clase, una lección y un momento. Una clase según M. Madueño (2008), es el grupo de alumnos que comparten una serie de características comunes a todos ellos y con el cual el docente desarrolla un contenido del programa oficial vigente. Así mismo se entiende como lección al contenido que se enseña en una sesión de clase, que por distinguir, no es lo mismo que una clase. Por otro lado, la estrategia que se emplee caracterizará las actividades que se desarrollen en el salón de clases y éstas, por supuesto, “consumen tiempo” determinado de la lección del proceso de aprendizaje, a este tiempo es al que se le denomina “momento”. M. Madueño (2008). Por lo tanto se puede definir claramente como momentos de una lección a toda aquella unidad de tiempo dedicada a una función didáctica necesaria para lograr el aprendizaje de los alumnos, se tiene que distinguir que el orden y tiempo de los 7 momentos de una lección mencionados con anterioridad, dependen mucho de distintos factores como los son el contenido de la enseñanza, el objetivo por lograr, las condiciones físicas, entre otros. Para llevar a cabo los siete momentos de una lección efectiva y como su nombre indica, que resulte efectiva la clase y así mismo la lección, se debe tener muy en cuenta un concepto muy importante que se debe desarrollar en la misma clase, que es el de aprendizaje cooperativo, que el maestro debe de fomentar en sus alumnos al momento de impartir la lección, así pues para Eggen y Kauchak (1999), el aprendizaje cooperativo integra un grupo de estrategias de enseñanza que comprometen al estudiante a trabajar en colectivo para lograr las metas comunes y el aprendizaje de habilidades se desarrolla a la par de la participación de los estudiantes, además de que incrementa el liderazgo proactivo y la capacidad de toma de decisiones. Por tal motivo es de vital importancia que se tome en cuenta este concepto, para un buen desempeño tanto del maestro como del alumno, y tener mejores resultado en cuanto al aprendizaje y la enseñanza. Se dió a la tarea de tomar como referencia estos 7 momentos de una lección efectiva propuestos por Ferreiro, ya que suele ser mas práctico y fácil planear una clase detalladamente basándose en éstos momentos , puesto que resulta mas organizada la clase y así mismo tener en claro el objetivo y los fines que se quieren alcanzar. Por tal motivo, se esta sustentando teóricamente los 7 momento de una clase de Ferreiro con la clase que se realizara en la escuela nueva creación, en la cual se especifica que para el momento A, se desarrollara una lluvia de ideas sobre el tema a tratar, ya que es la mejor técnica para ver los conocimiento previos de cada alumno, así mismo para el momento O se les dirigirá la mirada a cada uno de los alumnos para poder captar su atención, para el momento P, se decidió hacer lecturas individuales y expresar lo leído con sus propias palabras, para verificar que se esta comprendiendo la información, de la misma manera para el momento R, se aplicó una técnica para reforzar y recordar sus conocimientos la cual consiste en poner en una caja, distintas características de la revolución mexicana y los niñas(o) trataran de recordar a que fase de la revolución se esta refiriendo. Para el momento P, se evaluara por medio de una redacción propia del alumno. Como se ve reflejado en algunos momento de la clase se hará que el alumno trabaje de manera individual y en otras de manera grupal, dando lugar a verificar si se trabaja mejor con ayuda de otros o si se trabaja mejor individualmente, este paso da lugar al momento I, por ultimo se aplico el momento SSMT , el cual esta vinculado con el momento R, ya que trata sobre tomarle sentido y significado a la información vista, visto de igual forma en la técnica aplicada en el momento R, todos los momentos aplicados en la clase que se realizara en dicha institución ayudaran para realizar una clase significativa para los alumnos y facilitadores.

CURRICULUM VITAE

Nombre: Eunice Caballero M.
Estudios: Lic. en Ciencias de la Educación
Correo: came_caballero@hotmail.com
Pasatiempo: salir con mi familia.